Jörn Schlönvogt, Acteur, Zanger, Tolk, Knuppel, Concert

Sommige mensen zijn erg goed in het begrijpen van ingewikkeldere woorden dan anderen, en hebben een behendige hand als het gaat om het omzetten van deze woorden in hun muzikale idioom. Wat ik heb opgemerkt, is dat veel mensen met wie ik heb gewerkt en geadviseerd, moeite hebben met het unisono en spreken van spraak. Ze kunnen woorden samenvoegen en Doventolk onzinwoorden maken, maar wanneer ze bij een teken komen en dat teken in een lied willen zetten, is het als een fractie van een seconde proberen dat woord te vormen en eruit te krijgen.

Ik heb dit veel gezien bij kinderen met spraakvertragingen. Er is meestal sprake van spraakvertraging, spraakoverbelasting of spraakafleiding. Vaak zal de "bedoeling" (de naam van het kind voor de persoon die spreekt) spraak hebben die wordt gemompeld of spraak die duidelijk is wanneer het de bedoeling is, maar wanneer het teken de volgende dag hardop wordt herhaald, kunnen vaak meerdere tekens worden gebruikt om hetzelfde woord vertegenwoordigen. Het kind zal weten dat het onzin is en ze zullen gewoon de gekke dans doen die ze thuis weten. Deze leergebeurtenis, hoewel speels, heeft het grote nadeel dat de kinderen niet leren om authentieker met elkaar om te gaan, en dit kan nadelig zijn voor de sociale en gedragsvaardigheden die ze nodig hebben om te slagen in onze samenleving.

Er zijn veel manieren om kinderen te leren authentieker met elkaar om te gaan, en lessen in het gebruik van gebarentaal op te nemen als een integraal onderdeel van spraak- en taallessen. Door het gebruik van gebarentaal in de spraakpatronen die we in het kinderziekenhuis onderwijzen, kunnen deze kinderen de tools krijgen die nodig zijn om authentieker te zijn en een grotere kans op succes te hebben. Een afgebroken les gebarentaal in het ziekenhuis kan het verschil betekenen tussen een overlijdensakte en een overlijdensakte.

Ik heb ervaring met kinderen met een spraakachterstand, aangezien ik het grootste deel van mijn psychologisch werk doe met kinderen die logopedie volgen. Een van de meest lonende ervaringen die ik heb gehad, is een kind een verhaal horen vertellen dat laat zien hoe ze zich visualiseerden en tegen zichzelf spraken in gebarentaal terwijl ze studeerden voor het beroep. Soms hebben kinderen gewoon iets nodig om hun zelfvertrouwen een boost te geven en sommige ouders zijn bang om een ​​te zware last te zijn, dus het is heel de moeite waard om hun verhalen te horen.

Zodra de kinderen mogen praten en de gebarenlessen afmaken, worden ze in klassen geplaatst met kinderen met een spraakachterstand. Ik heb ontdekt dat kinderen met spraakvertragingen (dyspraxie) gewoon niet dezelfde woorden kunnen ondertekenen als andere kinderen. Dit is de reden waarom dit soort kinderen zullen zeggen dat ze iets niet kunnen of dat ze het niet kunnen met anderen. Vanwege hun communicatiestoornis is het echt een prestatie als deze kinderen zich in een omgeving van succes bevinden. Ze leren samenwerken, reageren op anderen en profiteren van de nieuwe vaardigheden die ze opdoen.

Vanwege het belang van goede communicatieve vaardigheden moet het werken met dyslectische kinderen met grote sensitiviteit gebeuren. De leerkracht moet zich bewust zijn van de moeilijkheden waarmee het kind te maken kan krijgen en met de ouders samenwerken om de vaardigheden opnieuw aan te leren, zodat het kind weer met mensen kan omgaan.

Goede communicatie kan het verschil betekenen tussen een leven en een leven aan de rand van de samenleving.